0

ΕΠΙ ΤΟΥ ΠΛΗΚΤΡΟΛΟΓΙΟΥ…..

Δημιουργώντας αυτόν τον ιστότοπο είχαμε κατά νου να καταγράψουμε εμπειρίες που ζήσαμε, υπηρετώντας την εκπαίδευση επί τριάντα πέντε χρόνια. Αλλά και ιδέες που μας είχαν απασχολήσει είχαμε δοκιμάσει από κοινού με τους συναδέλφους μας. Γεγονότα στα οποία συμμετείχαμε με πολλούς αγαπητούς φίλους και αξιόλογους εκπαιδευτικούς-παιδαγωγούς.  

Έχοντας όλα αυτά κατά νου και βιώνοντας τα της εκπαίδευσης με το ίδιο πάθος με το οποίο τα ζούσαμε όταν είμαστε «εν ενεργεια», φάνηκε ότι ο ιστότοπος θα εξελίσσονταν συνεχώς και θα εμπλουτίζονταν με νέες σελίδες. Στο άρθρο «επί του πληκτρολογίου», θα ενημερώνεσθε για κάθε αλλαγή ………..

Μέχρι σήμερα (23 Μαΐου 2014) στον ιστότοπό μας βρίσκατε πέντε σελίδες: «Περιβαλλοντική Εκπαίδευση», «Ερευνητικές Εργασίες», «Συστημική Σκέψη», «τα Βιβλία μου» και «Systemic Didactic Module». Από αύριο (24 Μαΐου 2014) θα βρίσκετε δυο νέες σελίδες: «Καινοτόμα Εκπαιδευτικά Προγράμματα» και «Για να θυμόμαστε».

Η σελίδα των Καινοτόμων Εκπαιδευτικών Προγραμμάτων θα αφορά κυρίως σε σχέδια εκπαιδευτικών projects, τα οποία εφαρμόστηκαν από το 2012 και εντεύθεν. Αυτό το κομμάτι της σελίδας θα το ονομάσουμε «Παιδαγωγικό-Διδακτικό».

Επειδή, όμως, τα Καινοτόμα Εκπαιδευτικά Προγράμματα (όντας εντός του Ωρολογίου Προγράμματος των σχολείων της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης)  θα ακολουθήσουν τα βήματα που θα χαράσσονται από θεσμικά κείμενα (Υπουργικές Αποφάσεις και Εγκυκλίους), στην ίδια σελίδα θα εντάξουμε και ένα κομμάτι που θα το ονομάσουμε «θεσμικό». Εκεί, θα ανιχνεύσουμε τις αλλαγές των θεσμικών κειμένων και μέσω αυτών θα ερμηνεύσουμε τις προθέσεις της ηγεσίας του Υπουργείου Παιδείας για τα Καινοτόμα Εκπαιδευτικά Προγράμματα, καθώς και τα κίνητρα αυτών που εισηγούνται το περιεχομενό τους.

Στη σελίδα των Καινοτόμων Εκπαιδευτικών Προγραμμάτων (Παιδαγωγικό-Διδακτικό Πεδίο) αναρτήσαμε δυο σχέδια project για την Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Ένα για τις τρεις πρώτες τάξεις και ένα για τις τρεις τελευταίες. Και τα δυο αυτά σχέδια μπορούν να ενταχθούν στις Σχολικές Δραστηριότητες και στην Ευέλικτη Ζώνη ή στις Βιωματικές Δράσεις του Δημοτικού. Ενώ, το δεύτερο σχέδιο, θα μπορούσε (με τις κατάλληλες προσαρμογές) να ενταχθεί στις Βιωματικές Δράσεις του Γυμνασίου αλλά και στις Ερευνητικές Εργασίες του Λυκείου. Για τα Καινοτόμα Εκπαιδευτικά Προγράμματα της σχολικής αγωγής, δείτε τον πίνακα που ακολουθεί (σε μεγέθυνση), κάντοντας «κλικ» πάνω του …….

Εικόνα1

 

Η σελίδα  «Για να θυμόμαστε» θα φιλοξενήσει φωτογραφικό υλικό από επιμορφωτικές συναντήσεις ανά την Ελλάδα. Θα την «μοντάρουμε» οσονούπω……….  

 

25 Μαΐου 2014: ΠΡΟΣΟΧΗ!!!!

Νέα αρχεία στη σελίδα της Συστημικής Σκέψης.

Στη σελίδα της Συστημικης Σκέψης αναρτήσαμε τα αρχεία που περιγράφουν μια μελέτη-πρόταση που σχεδιάσαμε και εφαρμόσαμε πιλοτικά σε ένα Δημοτικό σχολείο και σ’ ένα Γυμνάσιο της Αθήνας. Η ομάδα της μελέτης αποτελούνταν από τους: Κωνσταντίνα Σχίζα, Παύλο Κοσμίδη και Δημήτρη Ξεύγενο. Τίτλος της μελέτης-πρότασης ήταν  «Η Συστημική Προσέγγιση ως πρϋπόθεση της Εκπαίδευσης για τη Βιωσιμότητα» και το θέμα πάνω στο οποίο στηρίχθηκε η εφαρμογή της ήταν: «Οι Ενεργειακές μας Επιλογές και οι συνέπειές τους». Δείτε τα αρχεία μας, νομίζουμε ότι αξίζει τον κόπο………………..

Εικόνα1111

 

 

 

 

 

 

 

 

0

Η ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗ….

Αχ, αυτή η Περιβαλλοντική… Πόσα δεν της χρωστάμε! Εμπειρίες και συναισθήματα, γνωριμίες και γνώσεις, παρέες και προβληματισμούς, ξαφνιάσματα του μυαλού και της καρδιάς…. Πόσα δεν μας δίδαξε! Να συνεργαζόμαστε και να αυτοστοχαζόμαστε, να αναλύουμε, να συνθέτουμε και να ανασυνθέτουμε σε νέα θεμέλια, να ξαναγυρίζουμε στα βασικά και να τα φωτίζουμε με νέα δεδομένα και νέες οπτικές.

Αχ, αυτή η Περιβαλλοντική! Πόσες διαμάχες «περί τον θετικισμό» δεν πυροδότησε! Σε πόσα συνέδρια, εργαστήρια και συμπόσια δεν μας οδήγησε να διασταυρώσουμε τα ξίφη μας… Και όλα αυτά με την ορμή της νιότης, με τη δύναμη και τη φρεσκάδα των καινούργιων μηνυμάτων, με το άνοιγμα του σχολείου στη ζωή, στα πάθη της και στα οράματά της….

Η Περιβαλλοντική ήταν η πρώτη μας αγάπη. Στους κόλπους της χτίσαμε τις πιο τρυφερές και σταθερές μας φιλίες. Η Περιβαλλοντική ήταν το βάθρο για την κατάδυσή μας στα μύχια της παιδαγωγικής σκέψης και στα δαιδαλώδη αλλά τόσο γοητευτικά μονοπάτια της επιστημολογίας…..

Για την Περιβαλλοντική θα βρείτε πολλά και ενδιαφέροντα αρχεία, κάνοντας «click» πάνω στην ομώνυμη σελίδα (στα «about») του ιστότοπου, όπως:

  1. Ένα μικρό κείμενο για το «πώς» αντιλαμβανόμαστε την «Εκπαίδευση για την Αειφορία» ή (για εμάς) την «Εκπαίδευση για τη Βιωσιμότητα»
  2. Επιμορφωτικά σεμινάρια που πραγματοποιήσαμε με τη συνεργασία των πολύ καλών μας φίλων και συναδέλφων,
  3. Εισηγήσεις μας σε συνέδρια και συμπόσια,
  4. Τρία σχέδια για projects με θέματα «Η Ύδρευση στην πόλη μας», «Ο Τουρισμός» και «Το κυκλοφοριακό», τα οποία αναπτύσσονται μέσα από τέσσερις φάσεις (Συστημική του Παρατηρητή σε τέσσερις φάσεις).

 

Εικόνα
0

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ: ΜΙΑ ΑΓΑΠΗ ΚΑΙΝΟΥΡΓΙΑ ;

Με μια πρώτη και βιαστική ματιά, θα έλεγε κάποιος ότι οι Ερευνητικές Εργασίες ήταν μια αγάπη καινούργια που μας τύλιξε στα δίχτυα της.

Για τους περισσότερους, όμως, από εμάς που είχαμε διανύσει μια ικανή πορεία στην Περιβαλλοντική, στις άλλες Σχολικές Δραστηριότητες και εν γένει σε ό,τι αποκαλούμε «project», οι Ερευνητικές Εργασίες δεν αποτελούσαν κάτι νέο.Ήταν ένα εγχείρημα που πατούσε πάνω σε αρχές που γνωρίζαμε και είχαμε δοκιμάσει στην πράξη σε αμέτρητα εργαστήρια με εκπαιδευτικούς της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, καθώς και με μαθητές.

Το καινούργια ήταν το ότι το εγχείρημα απέκτησε χωροχρονικές συντεταγμένες στο Λύκειο. Σε μια εκπαιδευτική βαθμίδα που κατά κανόνα είναι προσανατολισμένη στις εξετάσεις για την ανώτατη εκπαίδευση.Το δύσκολο ήταν να επιμορφωθούν οι εκπαιδευτικοί του Λυκείου, ώστε να κάνουν υπερβάσεις διδακτικές, επιστημονικές και επιστημολογικές.Το ελπιδοφόρο ήταν το ότι δίνονταν η δυνατότητα στους έφηβους και τις έφηβες να φέρουν μέσα στη σχολική τάξη ζητήματα που τους απασχολούσαν και να εκφέρουν τον δικό τους ανεπιτήδευτο, κριτικό και αυτοκριτικό λόγο για αυτά.

 Με την έντονη και (κάποιες φορές) παθιασμένη ενασχόλησή μας με τις Ερευνητικές Εργασίες δεν απιστήσαμε στην πρώτη μας αγάπη. Αντίθετα την είδαμε να μετουσιώνεται, να «ξεμουδιάζει», να απλώνει τα όριά της. Την είδαμε να γίνεται μια αγκαλιά μεγάλη όπου τα πρόσωπα που δίνουν πνοή στο σχολείο θα απαντηθούν για νέες αναπάντεχες διαδρομές. Την είδαμε άλλοτε να παλεύει με δράκους και ΄’αλλοτε να βάφει με ασήμι τη σκουριά…….

Για τις Ερευνητικές Εργασίες θα βρείτε όλα όσα κάναμε, μάθαμε και νιώσαμε και θα θέλαμε να σας πούμε, κάνοντας «click» πάνω στην ομώνυμη σελίδα (στα «about») του ιστότοπου, όπως:

  1. Επιμορφωτικά σεμινάρια που οργανώθηκαν από τον Οργανισμό Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών (Ο.ΕΠ.ΕΚ.)
  2. Ενδεικτικά Παραδείγματα Ερευνητικών Εργασιών από το «Βιβλίο του Εκπαιδευτικού» του Οργανισμού Εκδόσεως Διδακτικών Βιβλίων (Ο.Ε.Δ.Β.),
  3. Υποστηρικτικό υλικό για μαθητές και εκπαιδευτικούς
  4. Επιμορφωτικά σεμινάρια στο πλαίσιο της ενδοσχολικής επιμόρφωσης
  5. ‘Ένα κείμενο για το «πώς» αντιλαμβανόμαστε εμείς τις Ερευνητικές Εργασίες
  6. Ενδεικτικά παραδείγματα Ερευνητικών Εργασιών με νέα θέματα, τα οποία θα πολλαπλασιάζονται, αφού δοκιμαστούν σε επιμορφωτικά εγχειρήματα. Φροντίστε να μπαίνετε συχνά σ’ αυτήν τη σελίδα….. 

 

0

ΚΑΛΩΣ ΟΡΙΣΑΤΕ …….

Σας καλωσορίζουμε στον ιστότοπό μας. Στον ιστότοπο όπου θα συνοψίσουμε τις παιδαγωγικές καινοτομίες που σημάδεψαν τη σχολική αγωγή από το 1980 μέχρι σήμερα. Στον ιστότοπό μας, οι παιδαγωγικές καινοτομίες θα χρωματίζονται περνώντας από το πρίσμα της προσωπικής μας οπτικής. Θα  σχηματοποιούνται και θα ζωντανεύουν από τη βιωματική μας σχέση μ’ αυτές και από τη συνεργασία μας με τους αγαπημένους φίλους και συναδέλφους μας.

Σας καλωσορίζουμε στον ιστότοπο που θα συνεχίσει να συνοψίζει την πορεία των παιδαγωγικών καινοτομιών και να σχολιάζει τα τεκταινόμενα, όσο θα υπάρχει κάποιος που θα ζει τις αλλαγές και θα διατηρεί τη δύναμη και το παιδαγωγικό πάθος αλώβητα από τον πανδαμάτορα χρόνο.

 Εικόνα1001

 

 

 

0

Η ΣΥΣΤΗΜΙΚΗ ΣΚΕΨΗ

Αγαπητοί μας «επισκέπτες», καλωσορίζοντάς σας στον ιστότοπό μας, σας μιλήσαμε για μια δική μας προσωπική οπτική πάνω στα «καινοτόμα εκπαιδευτικά προγράμματα» ή «projects». Αυτήν την οπτική δεν την υιοθετήσαμε αβασάνιστα. Αντίθετα, προσπαθήσαμε να τη θεμελιώσουμε πάνω σε γνωστές θεωρίες, επιλέγοντας, όμως εκείνες που ήσαν συμβατές με τους παιδαγωγικούς και κοινωνικο-πολιτικούς μας προβληματισμούς, καθώς και με τα οράματά μας για τον σχολείο και την κοινωνία.

Έτσι, στραφήκαμε στη Συστημική Σκέψη. Όχι, σ’ αυτήν που θεμελιώνεται στη βάση του Λογικού Θετικισμού, υιοθετώντας την ουδετερότητα της σκέψης και του λόγου (Συστημική των Παρατηρούμενων Συστημάτων). Αλλά, σ’ αυτήν που θεμελιώνεται κριτικά, υιοθετώντας την άποψη πως «ό,τι και αν λέγεται δεν είναι παρά ο λόγος ενός παρατηρητή» (Συστημική του Παρατηρητή). Στη συστημική σκέψη που αναγνωρίζει ότι υπάρχουν πάντα οι προσωπικές απόψεις και στάσεις, τα ανθρώπινα κίνητρα και «συμφέροντα». Ταυτόχρονα, όμως, αναγνωρίζει το κοινωνικό πεδίο ως τόπο, όπου η σκέψη αρθρώνεται σε λόγο για εκφράσει προσδοκίες, οι οποίες δεν θα θέτουν στο περιθώριο τους «άλλους».

Έτσι, για τη «Συστημική του Παρατηρητή», ο κόσμος μας προσεγγίζεται ως ένα κοινωνικο-πολιτικό και πολιτισμικό δημιούργημα, άρρηκτα δεμένο με ανθρώπινες επιλογές και αποφάσεις, με κατεστημένες αξίες, πρότυπα και κανόνες. Και για τους «συστημικούς» αυτής της κατεύθυνσης μεγάλη σημασία έχει η καθημερινή γλώσσα μέσω της οποίας επικοινωνούμε ως πολίτες και η σύνδεσή της με το «ποιος» μιλάει και «γιατί» και μικρότερη η κατασκευασμένη γλώσσα της επιστήμης… Σύμφωνα, λοιπόν, με τη «Συστημική του Παρατηρητή», ο κόσμος μας θα μπορούσε να ήταν διαφορετικός, αν οι ανθρώπινες επιλογές και αποφάσεις ήταν διαφορετικές και αν ήταν διαφορετικές οι αξίες μας, τα πρότυπά μας και οι κανόνες που έχουμε θεσπίσει. Και, εν τέλει, σύμφωνα με τους «συστημικούς» αυτής της κατεύθυνσης, τα καινοτόμα εκπαιδευτικά προγράμματα (α) σχεδιάζονται ως διαδικασίες διαλόγου και διαβούλευσης και (β) οδηγούν τους μαθητές στην πορεία: «παρατηρώ, κατανοώ, ερμηνεύω, αμφισβητώ για να δρομολογήσω αλλαγές με τους άλλους για όλους».

Εμείς, από την πλευρά μας, στην ομώνυμη σελίδα του ιστότοπου, σας προτείνουμε σχέδια προγραμμάτων είτε ενσωματωμένα σε ένα e.book ή αυτόνομα και αυτοτελώς αναπτυγμένα.